---

---

در این مقاله ضمن معرفی روش های جدیدی که در زمینه برآوردیابی و انتخاب متغیر در مدل رگرسیونی مطرح شده اند ، بر اساس یک بررسی مبتنی بر شبیه سازی از مدل های مختلف ، به بررسی عملکرد این روش ها و همچنین مقایسه آن ها با روش های معمول مثل روش انتخاب پیشرو و روش رگرسیون مرزی خواهیم پرداخت .

---

---

در بسیاری از مواقع، آزمایشگر با حالتی مواجه می‌شود که چند مدل رقیب وجود دارد (که تنها یکی از آن‌ها درست است) و او قادر به تعیین مدل صحیح نیست. هدف از این مقاله معرفی معیارهای بهینگی برای بررسی و تشخیص مدل درست است. در این راستا به دو رویکرد بیزی و غیربیزی می‌پردازیم. اگرچه رویکرد بیزی محدودیت‌هایی دارد، اما از این نظر که وابستگی استنباط‌های انجام شده نسبت به مقدار اولیه پارامترها را به میزان قابل توجهی کاهش می‌دهد، نسبت به رویکرد غیربیزی مزیت خواهد داشت. در این مقاله علاوه بر معرفی معیارهای گوناگون، برای هریک الگوریتمی نیز ارائه می‌دهیم، که در به‌دست آوردن طرح‌های بهینه به‌صورت عددی سودمند واقع می‌شوند.

---

---

---

هدف از این مقاله معرفی انواع گوناگون معیارهای بهینگی است که در برآورد پارامترها مورد استفاده قرار می‌گیرند. ایده اصلی این‌گونه معیارها بهبود استنباط‌های آماری راجع به پارامترها و کمیت‌های مورد نظر، با انتخاب مناسب مقادیر متغیرهای کنترل (پیش‌بین) است. با توجه به کمیت‌های مختلفی که مایل به استنباط درباره آن‌ها هستیم، معیارهای متفاوتی نیز در این زمینه معرفی شده‌اند. در این مقاله علاوه بر بررسی معیارها برای مدل‌های خطی و ارائه الگوریتم عددی، تعمیم آن‌ها برای حالت کلی‌تر، که مدل غیرخطی است، را نیز در نظر می‌گیریم. از آن‌جا که در حالت غیرخطی، معیارها به پارامترهای نامعلوم وابسته‌اند، به رویکردهای متفاوت برای رفع این مشکل می‌پردازیم.

---

ارزیابی کلاس جزئی اصلی از فرایند آموزش و یادگیری می‏باشد. هدف پژوهش حاضر، بررسی روایی عاملی و پایایی " پرسش‏نامه  ادراک دانشجویان از سنجش و ارزیابی  فعالیت‏ها" یوجی  می‏باشد. در این راستا پرسش‏نامه ادراک دانشجویان از سنجش و ارزیابی فعالیت‏ها روی 400 دانشجو که با روش نمونه‏گیری خوشه‏ای از بین دانشجویان دانشگاه مازندران انتخاب شده بودند، اجرا شد. برای بررسی پایایی پرسش‏نامه  از ضریب آلفای کرانباخ و برای تعیین روایی عاملی از تحلیل عاملی تأییدی استفاده شد. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که این پرسش‏نامه  از همسانی درونی قابل قبولی برخوردار است و ضریب آلفای کرانباخ در خرده‏آزمون‏های آن بین 71/0 تا 78/0 بوده است. همچنین نتایج تحلیل عاملی تأییدی مؤید آن است که ساختار پرسش‏نامه برازش قابل قبولی با داده‏ها دارد و کلیه شاخص‏های نیکویی برازش، مدل را تأیید می‏کنند. بنابراین، پرسش‏نامه می‏تواند ابزار مناسبی برای ارزیابی ‏ ادراک دانشجویان از سنجش و ارزیابی فعالیت‏ها و تکالیف باشد.